Manajemen Pendidikan Islam Responsif Sosial : Perspektif Studi Islam Sosio-Humaniora
DOI:
https://doi.org/10.54213/et5d2984Keywords:
Manajemen Pendidikan Islam; Responsif Sosial; Studi Islam Sosio-Humaniora; Pendidikan Islam; Transformasi Sosial.Abstract
Pendidikan Islam di era kontemporer menghadapi tantangan sosial yang semakin kompleks, sementara praktik Manajemen Pendidikan Islam (MPI) masih cenderung didominasi oleh pendekatan teknokratis-administratif dan normatif-simbolik. Kondisi ini menyebabkan rendahnya sensitivitas sosial lembaga pendidikan Islam serta lemahnya peran pendidikan Islam sebagai instrumen transformasi sosial. Artikel ini bertujuan menganalisis dan merumuskan kerangka konsep Manajemen Pendidikan Islam Responsif Sosial melalui perspektif Studi Islam Sosio-Humaniora.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi pustaka ( library study ) yang bersifat konseptual analitis. Data diperoleh dari literatur Studi Islam klasik dan kontemporer, artikel jurnal Manajemen Pendidikan Islam dalam sepuluh tahun terakhir, serta dokumen kebijakan pendidikan Islam yang relevan. Analisis data dilakukan melalui analisis isi yang dipadukan dengan pendekatan interpretatif-kritis dan sintesis konteks.
Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi pendekatan sosio-humaniora ke dalam MPI melahirkan paradigma manajemen pendidikan Islam yang berbasis keadilan, inklusivitas, empati sosial, dan keberpihakan pada kemanusiaan. Pendekatan ini menggeser orientasi fungsi manajemen perencanaan, pengorganisasian, kepemimpinan, dan pengawasan dari efektivitas efektivitas administratif menuju manajemen yang kontekstual dan transformatif. Artikel ini berkontribusi secara teoritis pada paradigma pengembangan MPI dan secara praktis memberikan referensi bagi madrasah, pesantren, dan sekolah Islam dalam memperkuat peran sosial lembaga pendidikan Islam, khususnya dalam isu moderasi beragama, keadilan sosial, serta krisis kemanusiaan dan ekologi.
Downloads
References
Asy-Syukriyyah, R., Rahman, A., & Fauzi, M. (2025). Social-oriented evaluation in Islamic education management: A socio-humanities perspective. Southeast Asian Journal of Islamic Education, 7(1), 45–60.
Abbas, F. M., Sapari, S., & MZ, Y. (2025). Integrating Islamic Counseling and Guidance (BK Islami) Curriculum into Madrasah Aliyah Management System: Problem or Solution?. Lentera Peradaban: Journal on Islamic Studies, 1(3), 115–122. https://doi.org/10.61166/lpi.v1i3.109
Ciptadi, R., Hidayat, S., & Nuryadin, A. (2023). Islamic education materials with a sociological approach: Reconstructing contextual learning in Islamic education. Journal of Islamic Education Research, 15(2), 123–137.
Creswell, J. W. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Haqqoni, M., Ridwan, A., & Fadilah, N. (2025). Islamic education management in responding to social change: A critical review. Journal of Educational Management and Research, 6(1), 77–92.
Hayati, N., Azizah, L., & Pratama, R. (2025). Ethical–prophetic leadership in Islamic educational institutions: A socio-humanistic analysis. Sosains: Journal of Social and Humanities Studies, 10(2), 201–214.
Ilman, M., & Khasanah, U. (2025). Moral challenges in contemporary Islamic education: Between normative teaching and social reality. Al-Ilmiya: Journal of Islamic Studies, 9(1), 1–15.
Krippendorff, K. (2019). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). SAGE Publications.
Khoiroh, S., Ma’arif, S., & Nurhadi, A. (2025). Context-based planning in Islamic education institutions: Integrating social needs and Islamic values. Irsyaduna: Journal of Islamic Educational Management, 5(2), 89–102.
Muslimin. (2023). Syura and participatory management in Islamic educational organizations. Aksi: Journal of Islamic Management, 4(2), 134–148.
Ojssulthan. (2024). Integrating social sciences and humanities in contemporary Islamic studies. International Journal of Muslim Research, 8(1), 55–69.
Pangeran, A., Salim, H., & Wahyuni, D. (2025). Social degradation and Islamic education: Challenges in the digital era. Journal of Education and Religion, 12(1), 33–47.
Ramdanil. (2025). Islamic education management in socio-cultural transformation: A critical perspective. Wahana Akademika: Journal of Islamic Education Studies, 12(1), 17–32.
Rini, S., Latifah, N., & Hadi, M. (2025). Socially responsive planning and evaluation in Islamic education management. SAJIE: Southeast Asian Journal of Islamic Education, 6(1), 61–75.
Tiana, R., Hasan, M., & Prakoso, D. (2025). Islamic education institutions and social empowerment: Management challenges and opportunities. Proceedings of International Conference on Education and Social Humanities, 2(1), 101–112.
Widayato, S., Anwar, K., & Lestari, P. (2025). Strengthening social justice through Islamic education management. Journal of Islamic Education Policy, 4(2), 141–156.
Wisayanti, R. (2023). Inclusive culture in Islamic schools: A socio-humanistic approach. Annajah: Journal of Islamic Education, 6(2), 98–112.
Yasir, M. (2025). Compassion-based education in Islamic schools: Building inclusive and empathetic learning environments. Journal of Islamic Educational Studies, 9(1), 25–39.
